Lớp học giàu ngôn ngữ cho trẻ cần hỗ trợ: sắp xếp góc, đồ dùng và lời nói của cô
Một lớp giàu ngôn ngữ tạo ra lý do để trẻ giao tiếp và người sẵn sàng đáp lại. Cách sắp xếp góc, chọn đồ dùng, điều chỉnh lời nói của cô và nhịp sinh hoạt.
#giáo viên mầm non
Sáu nhóm dấu hiệu cần lưu tâm ở trẻ mầm non: ba mẹ và giáo viên nên để ý gì
Sáu nhóm dấu hiệu ở trẻ mầm non: ngôn ngữ, tương tác, chú ý – hành vi, vận động, cảm giác, kỹ năng nền tảng; nhìn thế nào trong lớp và ở nhà.
Giáo viên mầm non ghi chép quan sát trẻ thế nào: nhật ký, bảng tần suất, ảnh
Cách giáo viên mầm non ghi chép quan sát trẻ: nhật ký mô tả, bảng tần suất, ghi trước – trong – sau, ảnh và phim tình huống; viết khách quan, giữ riêng tư.
Khi giáo viên thấy trẻ khác biệt: nói với ba mẹ để cùng hành động thay vì cùng lo
Cách giáo viên mầm non chia sẻ với ba mẹ khi thấy trẻ khác biệt: chuẩn bị, chọn lúc, mô tả thay vì gán tên, lắng nghe phản ứng và cùng lập bước tiếp theo.
Trẻ ở nhà khác, ở lớp khác: vì sao cần quan sát ở nhiều nơi trước khi kết luận
Vì sao trẻ mầm non làm được ở nhà mà ở lớp thì không, hoặc ngược lại; khác biệt giữa hai nơi nói lên điều gì và cách ghép hai góc nhìn trước khi kết luận.
Bạn đồng hành trong lớp hoà nhập: chuẩn bị các bạn cùng lớp thế nào
Hoà nhập thành công cần cả các bạn cùng lớp. Cách giáo viên giải thích sự khác biệt cho trẻ mầm non, chọn và hướng dẫn bạn đồng hành, giữ tình bạn tự nhiên.
Giờ ra sân chơi với trẻ cần hỗ trợ: giáo viên đứng đâu, can thiệp khi nào
Sân chơi ồn, rộng và ít luật nên nhiều trẻ cần hỗ trợ lạc lõng ở đó. Giáo viên đứng đâu, chuẩn bị gì và khi nào bước vào để giờ ra sân thành giờ học xã hội.
Giáo viên mầm non lớp thường đón trẻ cần hỗ trợ: chuẩn bị gì trước và trong năm học
Lớp mầm non thường đón một bạn cần hỗ trợ: giáo viên chuẩn bị gì trước ngày đầu, sắp xếp lớp, hoạt động ra sao, phối hợp với gia đình và giáo viên 1:1 thế nào.
Nề nếp lớp học: xếp hàng, cất đồ, ngồi vòng tròn dạy cho trẻ thế nào
Nề nếp lớp học như xếp hàng, cất đồ, ngồi vòng tròn được dạy rõ ràng bằng làm mẫu, dấu hiệu nhìn thấy, tập lúc bình thường và khen cụ thể, không chỉ nhắc khi tr
Đồ dùng hỗ trợ cảm giác trong lớp: nút bịt tai, đệm ngồi, đồ bóp tay dùng khi nào
Chụp tai, đệm ngồi, đồ bóp tay chỉ có ích khi đúng trẻ, đúng lúc và có quy ước dùng. Cách giáo viên chọn, giới thiệu, theo dõi và giảm dần đồ hỗ trợ cảm giác.
Hành vi là một cách giao tiếp: trẻ đang muốn nói gì khi la hét, ném đồ hay bỏ chạy
La hét, ném đồ, bỏ chạy thường là cách trẻ chưa đủ lời dùng để nói điều mình cần. Bốn thông điệp hay gặp phía sau hành vi và cách người lớn đáp lại cho đúng.
Tìm nguyên nhân trước khi xử lý: chuyện gì xảy ra trước và sau một hành vi
Ghi chép trước – hành vi – sau giúp giáo viên và ba mẹ thấy quy luật phía sau hành vi khó của trẻ. Cách ghi, cách đọc và cách dùng kết quả để lập kế hoạch hỗ tr