Trẻ chỉ thích chơi một mình: tôn trọng sở thích và mở dần cánh cửa chơi chung
Trẻ chỉ thích chơi một mình không có nghĩa là không muốn kết nối. Cách giáo viên tôn trọng sở thích của trẻ mà vẫn mở dần chỗ cho người lớn và bạn bè cùng chơi.
#giáo dục đặc biệt
Câu chuyện xã hội: dùng truyện ngắn có hình để trẻ hiểu một tình huống mới
Câu chuyện xã hội là truyện ngắn có hình mô tả một tình huống từ góc nhìn của trẻ. Cách viết, cách đọc cùng trẻ và những lỗi khiến truyện thành bài giảng.
Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập: vai trò và cách gia đình tìm đến
Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập là đơn vị chuyên môn hỗ trợ trẻ khuyết tật, gia đình và trường học. Trung tâm làm gì, khác cơ sở can thiệp tư nhân
Can thiệp sớm, giáo dục đặc biệt và trị liệu: ba việc khác nhau, bổ sung cho nhau
Can thiệp sớm hỗ trợ trẻ nhỏ và gia đình, giáo dục đặc biệt dạy học theo nhu cầu riêng, trị liệu đi sâu một chức năng. Ba việc khác nhau và phối hợp ra sao.
Học 1:1 khác lớp đông ở đâu: tốc độ, mức hỗ trợ và cách cô điều chỉnh từng phút
So sánh giờ học 1:1 với lớp đông ở bốn điểm: nhịp dạy, mức gợi ý, số lượt luyện tập và phản hồi tức thì; khi nào 1:1 cần, khi nào trẻ nên học cùng bạn.
Tạo động lực cho trẻ trong giờ học 1:1: bắt đầu từ thứ trẻ thích
Vì sao động lực là việc đầu tiên của giờ học 1:1, cách tìm thứ trẻ thích, dùng sở thích làm chất liệu dạy và chuyển dần sang niềm vui tự nhiên khi học.
Chia nhỏ nhiệm vụ cho trẻ cần hỗ trợ: từ "tự mặc áo" thành những bước dạy được
Chia nhỏ nhiệm vụ là gì, giáo viên tách một kỹ năng thành các bước thế nào, dạy xuôi hay dạy ngược, ghi bước nào trẻ tự làm và cách áp dụng ở nhà.
Gợi ý và rút dần gợi ý: giúp vừa đủ để trẻ làm được rồi tự làm
Các loại gợi ý trong giờ học 1:1, thang gợi ý từ nhiều đến ít, cách rút dần để trẻ không phụ thuộc, chờ đúng lúc và những lỗi gợi ý ba mẹ hay mắc ở nhà.
Khen thế nào để trẻ tiến bộ: khen cụ thể, đúng lúc và giảm dần phần thưởng
Lời khen là công cụ dạy chứ không chỉ để động viên. Cách khen cụ thể, khen đúng lúc, khen cách làm thay vì nhãn, và giảm dần phần thưởng trong giờ học 1:1.
Giáo viên ghi dữ liệu buổi học để làm gì: con số nhỏ cho thấy hướng đi lớn
Giáo viên ghi gì trong mỗi buổi học 1:1, các kiểu ghi theo lượt, tần suất, thời lượng, cách đọc xu hướng để giữ hay đổi kế hoạch, và vì sao đó không phải điểm s
Từ học 1:1 sang nhóm nhỏ: khi nào trẻ sẵn sàng và chuyển thế nào cho êm
Dấu hiệu trẻ sẵn sàng học nhóm nhỏ, những kỹ năng cầu nối nên dạy trước trong giờ 1:1, các bước chuyển từng chút và cách xử lý khi trẻ thụt lùi tạm thời.
Tổng quát hoá kỹ năng: vì sao trẻ làm được ở phòng học mà chưa làm được ở nhà
Tổng quát hoá là khi trẻ dùng kỹ năng với người khác, ở nơi khác, với đồ vật khác. Vì sao trẻ cần hỗ trợ khó làm điều này và giáo viên, ba mẹ lập kế hoạch ra sa